Semaine de quatre jours : un retour en arrière aux dépens des élèves ? #rythmesscolaires #education https://t.co/HQvYfeKtAk
5/12 à 12:08  - Rafraichir - Répondre

Les thématiques de l’ORTEJ

  • Conciliation des temps de vie

    Comment concilier les temps de vie des enfants, des familles, des professionnels de l’éducation en visant le bien-être de tous et le développement optimal des enfants ?

    Éducation et développement de l’enfant

    Quels sont les dispositifs éducatifs et les initiatives les plus adaptées à la prise en compte des rythmes biologiques et psychologiques dans le développement de l’enfant ?

    Chronobiologie et chronopsychologie

    Comment les rythmes biologiques, psychologiques et sociaux influent sur l’action éducative ?
    Quelles sont les concepts, théories et travaux scientifiques sur les rythmes touchant d’autres enjeux ou populations et pouvant éclairer cette problématique ?

Aménagement hebdomadaire du temps scolaire et variations périodiques de performances intellectuelles

Par François TESTU

Résumé

L’objet de la recherche est d’étudier si l’aménagement hebdomadaire du temps scolaire influe sur les profils de performances intellectuelles journaliers et hebdomadaires l’élèves de 11 ans (CM2). Des opérations des épreuves de structuration spatiale (« briques ») et des exercices de conjugaison sont proposés. Les résultats de la recherche et leur comparaison avec ceux de travaux antérieurs démontrent que lorsque des élèves travaillent le mercredi matin, se reposent le samedi toute la journée, les moins bons jours de performances sont le lundi et le mardi et les meilleurs jours : le mercredi et le vendredi. Inversement, lorsque les élèves se reposent le mercredi matin et travaillent le samedi matin, les moins bons jours sont le lundi et le samedi. L’influence sur les profils journaliers est faible.

Enfance. Tome 39 n°4, 1986. pp. 411-421.
doi : 10.3406/enfan.1986.2932

http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/enfan_0013-7545_1986_num_39_4_2932

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