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Les thématiques de l’ORTEJ

  • Conciliation des temps de vie

    Comment concilier les temps de vie des enfants, des familles, des professionnels de l’éducation en visant le bien-être de tous et le développement optimal des enfants ?

    Éducation et développement de l’enfant

    Quels sont les dispositifs éducatifs et les initiatives les plus adaptées à la prise en compte des rythmes biologiques et psychologiques dans le développement de l’enfant ?

    Chronobiologie et chronopsychologie

    Comment les rythmes biologiques, psychologiques et sociaux influent sur l’action éducative ?
    Quelles sont les concepts, théories et travaux scientifiques sur les rythmes touchant d’autres enjeux ou populations et pouvant éclairer cette problématique ?

en Time-of-day and day-of-week effects on mnemonic performance.

Par François TESTU, René CLARISSE

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Chronobiol Int. 1999 Jul;16(4):491-503

Abstract

The present study attempts to determine whether diurnal variations in memory performance like the ones observed by Folkard et al. (1977) are independent of the testing day (Monday or Thursday) and the type of material (story or word list). In the experiment, 103 pupils aged 10 and 11 had to listen to a story and learn a list of 14 nouns at 09:00 or 15:00 on Monday or Thursday. Immediately after presentation of the information and then again 1 week later the pupils had to answer questions about the story and recall the list of nouns. The results showed that the type of task had no effect on memory performance, but immediate and delayed recall scores were dependent on both the time and the day the information was presented. Moreover, memory performance was also affected by the time at which the delayed recall test took place. On Monday and especially on Thursday, better performance was obtained at 09:00. This data only partially confirms the findings of Folkard et al.

PMID: 10442242 [PubMed - indexed for MEDLINE]

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