Résumé
Les études de chronopsychologie scolaire montrent que les performances intellectuelles des élèves européens fluctuent généralement au cours de la journée, selon un profil commun : le niveau de performance s’élève du début jusqu’à la fin de matinée, présente un creux postprandial puis s’élève à nouveau, jusqu’en fin d’après-midi scolaire. Ces fluctuations se manifestent aussi dans les choix de stratégies cognitives. L’origine géographique des enfants et leur mode de vie n’influent pas sur la rythmicité journalière, en revanche, nous suggérons que plus la tâche est maîtrisée, moins les variations journalières sont présentes.
Enfance. Tome 47 n°4, 1994. pp. 389-400.
doi : 10.3406/enfan.1994.3433
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/enfan_0013-7545_1994_num_47_4_3433
